第三章、教育與社會(huì)發(fā)展

一、關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論

1，教育獨(dú)立論：

代表人物：蔡元培

內(nèi)容：1922年，蔡元培在《新教育》上發(fā)表《教育獨(dú)立議》提出；

2，教育萬能論：

代表人物：愛爾維修；

3，人力資本理論：

代表人物：舒爾茨；

內(nèi)容：

人力資本是指凝聚在勞動(dòng)者身上的的知識(shí)、技能以及其所表現(xiàn)出來的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力；

它是人的資本形態(tài)；

該理論重視教育的作用，認(rèn)為教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶帶豐厚利潤的生產(chǎn)性投資；

4，篩選假設(shè)理論

代表人物：伯格、斯蒂格利茨等；

內(nèi)容：認(rèn)為教育是一種表示個(gè)人能力的工具，揭示了內(nèi)含于人的未來的生產(chǎn)特征，表明了人的固有生產(chǎn)力，為雇主識(shí)別、選拔不同能力求職者提供依據(jù)，起到篩選作用，它是從分析勞動(dòng)力市場上雇主選聘求職者的過程去說明教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；

5，勞動(dòng)力市場

代表人物：皮奧雷、多林格、戈登等

內(nèi)容：

包括二元?jiǎng)趧?dòng)力市場理論（皮里奧、多林格和戈登）和人力資本模式以及工作競爭模式等；

二元?jiǎng)趧?dòng)力市場理論認(rèn)為教育是決定勞動(dòng)者在哪個(gè)勞動(dòng)力市場工作的主要原因之一；

二、教育的社會(huì)制約性及影響

1，生產(chǎn)力

①?zèng)Q定教育的發(fā)展規(guī)模和速度；

②決定教育的結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格；

③促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式的變革和發(fā)展；

④制約著一個(gè)社會(huì)的教育目的。

2，政治經(jīng)濟(jì)制度

①?zèng)Q定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

②決定受教育權(quán)；

③政治體制決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容。

3，文化

①影響教育目的；

②對學(xué)校教育的影響主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容上；

③對教育教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和師生關(guān)系等也有一定的影響。

4，科學(xué)技術(shù)

①影響教育者的教育觀念，提高其教育能力；

②影響受教育者；

③會(huì)滲透到教育影響中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對教育措施的更新和發(fā)展提供各種必需的思想要素和技術(shù)條件；

④能改變受教育者的數(shù)量。

5，人口

①人口數(shù)量決定著教育事業(yè)的規(guī)模、教育結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量；

②人口素質(zhì)影響著教育素質(zhì)；

③人口結(jié)構(gòu)（包括自然結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)）對教育也有一定影響。

三、教育的社會(huì)功能

1，教育的經(jīng)濟(jì)功能：

現(xiàn)代教育史通過人的素質(zhì)的提高和專門勞動(dòng)力的培養(yǎng)，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著決定性的作用。

①教育吧可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成直接的現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，沒實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)；

②教育通過提高勞動(dòng)者素質(zhì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

③教育實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)。把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力；

④教育生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)、新的生產(chǎn)力，發(fā)展科學(xué)的重要手段。

2，教育的政治功能：

教育不僅能為社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才還能促進(jìn)政治民主化進(jìn)程，體現(xiàn)在

①教育能夠傳播真理，啟迪人的民主意識(shí)；

②教育民主化是政治民主化的重要組成部分；

③民主的教育是政治民主化的加速器；

④通過宣傳通知階段的思想意識(shí)，制造一定的社會(huì)輿論為政治服務(wù)；

⑤促進(jìn)青年一代政治社會(huì)化的發(fā)展。

3，教育的文化功能：

①教育的文化傳遞、保存功能；

②教育的文化選擇、批判功能；

③教育的文化交流、融合功能；

④教育的文化更新、創(chuàng)造功能。

4，教育的科技功能：

①教育是科學(xué)文化再生產(chǎn)的重要手段；

②教育是促進(jìn)科學(xué)革命和發(fā)展的重要手段，而且能直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)；

③教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；

④教育可以推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究。

5，教育的人口功能：

①教育能夠改變?nèi)说纳^，對于控制人口出生率具有明顯影響；

②受教育程度與人口遷移呈正相關(guān)；

③教育可使得人口結(jié)構(gòu)趨于合理化；

④教育有利于人口的遷移。

四、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)

1，現(xiàn)代化與教育變革

教育現(xiàn)代化是指基于教育傳統(tǒng)，積極地吸收國外優(yōu)秀的教育研究成果，適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)化生活的教育的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，包括物質(zhì)層面的現(xiàn)代化、制度層面的現(xiàn)代化和觀念層面的現(xiàn)代化；

2，全球化與教育變革

全球化是指近代以來，以生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的快速增長為動(dòng)力，人們不斷跨越空間障礙和制度、文化等社會(huì)障礙，在全球范圍內(nèi)不斷獲得物質(zhì)和信息的充分溝通，達(dá)成共識(shí)，在眾多方面制定共同綱領(lǐng)，采取共同行動(dòng)的過程；其顯著特征是各國之間的合作和開放力度不斷加大，之間的競爭也隨之激化；在全球化趨勢下我國教育應(yīng)采取的對策是

①正確把握全球化和本土化的關(guān)系，鞏固交與發(fā)展的定位；

②辨識(shí)全球化帶來的機(jī)遇，有意識(shí)地抵御全球化的風(fēng)險(xiǎn)；

③拓展視野，增強(qiáng)全球意識(shí)和國際理解的教育；

④加強(qiáng)道德教育；

⑤人才培養(yǎng)模式的改革（創(chuàng)新人才的培養(yǎng)）；

3，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革

①知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)的簡稱；

②它直接依賴于知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用，是以現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)為核心的建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、加工、存儲(chǔ)和使用的基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)；

③其勞動(dòng)主體是與時(shí)代相適應(yīng)的有知識(shí)的人；

④內(nèi)在動(dòng)力是提升知識(shí)和技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力，價(jià)值取向是崇尚能力本位的；

⑤教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分；

⑥知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要大量知識(shí)性勞動(dòng)者，培養(yǎng)具有較高人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的勞動(dòng)者是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對教育提出的基本要求；

4，信息社會(huì)與教育變革

①信息化社會(huì)是脫離工業(yè)化社會(huì)之后，信息起主要作用的社會(huì)；

②信息化社會(huì)改變了教育模式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了教育科學(xué)的發(fā)展，使得教育管理便捷化；

5，多元文化與教育變革

多元文化是指一個(gè)集體群體、社會(huì)共同體、區(qū)域聯(lián)合體中共存的且有一定聯(lián)系的諸種文化，其核心原則是所有文化都應(yīng)該得到尊重，承認(rèn)文化的多樣性和差異性并對其持有一種寬容的態(tài)度；

多元文化對教育的影響體現(xiàn)在：

①促成了教育觀念和思維方式的改變，有利于確立平等、接納和寬容的態(tài)度和價(jià)值觀；

②促成了教育民主的發(fā)展，促進(jìn)了教育公平；

③促進(jìn)了教育模式的多元化；

④推動(dòng)了教育的不斷變革。

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